Pädagogisches Konzept

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in aller Kürze...

Das pädagogische Konzept richtet sich in seinen Grundzügen unter anderem nach den Erkenntnissen von Maria Montessori, Mauricio und Rebeca Wild und Jean Piaget. Deren Erfahrungen bilden die Grundstruktur, das Fundament sowohl im Sinne der räumlichen Anordnung, der Einrichtung sowie des pädagogischen Konzepts.

Den schulischen Alltag betrachten wir als einen fortwährenden Lernprozess, in welchem Kinder, Begleiter und Eltern eng eingebunden sind. Wir sind der Ansicht, dass echte Entwicklungs- und Lernprozesse im Menschen nur aus innerer Motivation und nicht von außen her angeleitet stattfinden können. Unsere Einstellung erwächst aus unserem tiefen Bedürfnis, Kindern und Eltern zu ermöglichen, sich gemäß ihren Anlagen zu entwickeln.

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Bedürfnisse der Kinder

Kinder haben ein großes Recht darauf, eine Vielzahl an Erfahrungen autonom zu machen. Wir tragen die Verantwortung, dass wir die Entwicklungsbedürfnisse unserer Kinder, welche sie Tag für Tag äußern, erkennen und deren Erfüllung ermöglichen.

Soziale Kompetenz

Jeder Mensch wird als soziales Wesen geboren. Jeder von uns möchte von Anfang an dazu gehören, respektiert werden und so angenommen werden, wie er ist. Alle Kinder wollen lernen, sie können gar nicht anders. Es entspricht dem Entwicklungsplan von uns Menschen, gerade im Kindesalter, alles "aufzusaugen", was rund um uns geschieht - vor allem die Dinge, die auch für die Erwachsenen von Bedeutung sind. Kinder wollen nur nicht lernen, wenn sie gezwungen werden - übrigens mögen das Erwachsene genauso wenig. Darum lassen wir den Kindern die Entscheidung, womit sie sich beschäftigen wollen. Nicht zu jeder Zeit ist alles möglich. Angebote und Möglichkeiten sind zeitlich und kapazitätsmäßig begrenzt. Auch das sind Grenzen, die Kinder wahrnehmen: "ich kann nicht immer tun, wonach ich Lust habe".

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Begeisterung ...

Kinder interessieren sich nicht dafür, was wir glauben, dass für sie wichtig ist. Sie möchten darüber etwas erfahren, was für uns "Große" bedeutungsvoll ist. Darum bemühen wir uns in der Schola, den Kindern keine künstliche Umgebung zu schaffen, sondern echte Situationen aus der realen Welt. Das lieben sie. Und um so mehr mögen sie es, wenn es spannend ist. Zum Beispiel selbst etwas zu entdecken, zu erforschen. Das ist dann wie selbst erfunden. Lernerfahrungen dieser Art, über verschiedenste Sinne empfangen, bleiben ein Leben lang bestehen und werden mit und in unserem gesamten System vernetzt. In Verbindung mit positiven Erinnerungen - das Kind spürt: "ich hab´s selbst geschafft".

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Autonomie.......

ist der Schlüssel für gesundes Wachstum. Wir Menschen kommen mit Entbehrungen aller Art in der Regel gut zurecht. Mit Ausnahme der Entbehrung von Liebe. Empfundener Liebesentzug erzeugt je nach Dimension Schmerzen bis zur höchsten Stufe. Manchmal sogar zu groß, um verarbeitet werden zu können. Daher ist es uns besonders wichtig, alle Kinder so anzunehmen, wie sie sind, ohne über ihr Verhalten zu urteilen. Autonomen Entscheidungen von Kindern stehen, wie beim Erwachsenen, Grenzen gegenüber. Im Rahmen dieser jeweiligen Grenzen sind autonome Entscheidungen möglich. Wir begleiten die Kinder bei der Wahrnehmung ihrer eigenen Grenzen, jener der Mitschüler, der persönlichen Grenzen der Begleiter und der natürlichen Grenzen (niemand kann durch Wände gehen oder fliegen).

Übertreten wir Grenzen, so kommen wir meist in Konflikte. Diese bieten manchmal die Chance für Veränderung, Wachstum und Erneuerung. Wir begleiten die Kinder in ihren Konflikten und achten darauf, dass die Kinder selbst zu Lösungen kommen. Daraus entsteht eine wachsende soziale Kompetenz und ein Bewusstsein für Selbstverantwortung - angeblich die wichtigsten Fähigkeiten für die neuen Generationen.